經濟學專業的學生們又一次造反了。甚至在還未爆發金融危機的數年前，他們就已建立了一個「後自閉經濟學」網路。在危機爆發之後的2011年，哈佛大學(Harvard)的一個班在格雷戈裏•曼丘(Gregory Mankiw)的經濟學入門課上，上演了集體退席。該課程爲世界各地大學所採用經濟學教科書的基礎課。今年，來自30個國家的65個學生團體成立了「國際學生經濟學多元化倡議行動」(International Student Initiative for Pluralism in Economics)。任何其他學科的學生們都沒有如此有組織地表達對教學的不滿。
然而，這種運動似乎沒啥持久影響。學生生活本質上就是暫時的：他們穿上西服，拿到自己的第一份薪水，就將過去的抱怨拋之腦後，直到新一批19歲的年輕人，同樣懷抱改變世界的天真願望，再次生出同樣的牢騷爲止。不過，學生和僱主們的抱怨週期性爆發，表明他們的抱怨有一定道理。
導致這種問題的原因之一併非經濟學所特有。現代大學對研究的重視程度高於教學，甚至到了讓外人喫驚的地步——人們本以爲大學的主要目的就是教育年輕人。但在現實中，教學能力在大學招聘、授予終身教職和晉升決定中，僅扮演微不足道的角色。許多教職員工將教學視爲影響「本職」工作的麻煩事。如果不是大多數學生在課堂外過得挺開心，他們原本會比現在更加憤怒。他們理應如此。
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