近日有媒體稱調查顯示，超兩成受訪者不相信「教育能夠改變命運」，北京的這一比率高達37.2%。細讀該調查會發現，問卷設計者擺出上述調查數據，意在證明教育不公正的程度有多高。該問卷的擬定預設了這樣一層邏輯：教育不能改變命運，源於教育不公平。人們很快被導向進入如下討論議題：全國各地的教育不公平有多嚴重，北京爲什麼尤其不公平，等等。
教育不公廣泛存在。但依據是否相信「教育改變命運」的人羣比例數，來推斷教育不公的嚴重程度，並沒有充分的合理性。人們對教育改變命運的執迷，反映了這個時代普遍存在的懶惰情緒。
「命運」這個概念與上古時期的哲學、宗教甚至巫術都有點關係。命運可算總賬也可算小賬。宏觀上，有人認爲命運是既定的、不可改變的，而生命過程是動態變化的，因此只有死後纔可論斷命運。微觀上，後一段生命狀況與前一段不同，就算命運有了變化，「王侯將相寧有種乎」，以及術士試圖推測命運遭際，著眼的正是生命過程中的這種變化。世俗中講的改變命運，即指微觀的命運小賬，而且通常特指積極改變，強調後一階段優於上一階段。
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